Менеджмент мозга для врачей

Известные и неизвестные возможности мозга

1. Мозг – это самый крупный отдел центральной нервной системы. Располагается в полости черепа. Выделяют задний, средний и передний отделы головного мозга.
Большой мозг — часть головного мозга, которая состоит из двух полушарий, которые соединены с помощью мозолистого тела и передней спайки.
Задний мозг — отдел головного мозга, расположенный между продолговатым и средним мозгом; состоит из моста и мозжечка.

Передний мозг — отдел головного мозга, который состоит из конечного и промежуточного мозга.
Таламический мозг — часть промежуточного мозга, которая состоит из таламуса, эпиталамуса и гипоталамуса.
Спинной мозг — отдел ЦНС человека и позвоночных животных, расположенный в канале позвоночника.

2. Орган мышления у человека.
Структурно:
• желеобразная структурированная гидрофильная масса
• желудочковые системы как резервуары жидкости
• сосудистая система кровообеспечения
• гематоэнцефаличный барьер
• высокая дифференциация белого и серого вещества
• закрытая ригидная черепная коробка
• система активной биоэлектрической проводимости
• Миелиновые оболочки нервов как защита типа прямой и касательной электроизоляции
Функционально:
• черный ящик для сбора, обработки и принятия решения
• сбор информации через проводящие пути, сенсорные системы
• обработка информации на уровне условных и безусловных рефлексов
• уровень обработки информации – спинальный и церебральный
• принятия решения – двигательная система
• анализ и синтез обобщенной информации от многочисленных разнообразных сенсоров
• сбор и архивация информации
• способность к самозапуску на примитивном уровне и необходимость в социуме для дальнейшего развития
• способность к обучению системы: заимствование опыта и прикладное использование опыта, приобретенных практических навыков
• способность к саморазвитию и к креативности на определенном этапе накопления знаний и опыта
МОЗГ как модель:

Сложный биологический объект с свойственными только ему характеристиками:
• пластичность, адаптогенность, умеренная инерционность
• гармоничный оркестр с многочисленными участниками, которые работают профессионально, синхронно и в унисон
МОЗГ на современном этапе развития науки необходимо рассматривать как нейросеть (нервы, нервные стволы, проводящие пути, спинной и головной мозг)

МОЗГ – это главнокомандующий работи всего организма

МОЗГ и ТЕЛО

Мозг не может функционировать отдельно от тела, поскольку теряется смысл его существования
• Тело обеспечивает мозг непрерывным кровоснабжением и питанием, системой обратных связей
• Мозг нужен для тела как система контроля

МОДЕЛИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МОЗГА
Примитивная (минимальная мозговая функция):Движения имеются, но неуправляемые
• Органы чувств функционируют независимо (зрение, слух, прикосновение, обоняние?, вкус?)
• Отсутствует речь, походка
• Вестибулярний апарат та системи координації не функціонують
• Высокая незащищенность системы (отсутствует терморегуляция, способность к адаптации, высокий уровень сонливости как вариант быстрого истощения и необходимости обработки информации)
• Примитивные эмоции: улыбка, плач
• Не контролируемость функции тазовых органов
МОДЕЛИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МОЗГА
Модель самообслуживания тела ( 1-годовалый ребенок):

Налаживание самоконтроля и саморегуляции систем физической активности индивида: хождение, координации движений, питания, опорожнения, мочеиспускания, примитивной речи и эмоций
• Появление первичных синхронизирующих реакций (радость - скачет, смеется, плещет в ладони; упал – боль, страх, плач, потребность в сочувствии)
• Потребность в формировании внешней виртуальной нейросети для развития нейросенсорных систем
• Изменение условных рефлексов на приобретенные безусловные навыки (горькое, боль, воспитание социума)
• Для дальнейшего развития необходим социум (феномен Мауглі)

Модель познания и приобретения опыта

Физическое тело продолжает развиваться и расти, постепенно адаптируя сосудистую, эндокринную, костно-мышечную и нервную системы к новым условиям существования (эффект масштаба)
• Формирование реактивности этих систем в зависимости от физической нагрузки
• Поиск алгоритмов эмоционального выхода (переработка и переосмысление стрессовых ситуаций)
• Появление и дальнейшее развитие коротко- и долговременной памяти
• Доминирующая познавательная активность - мозг учится! - формируются и учатся нейросети
Первые самостоятельные управленческие решения мозга.
• МОДЕЛИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МОЗГА
Креативный мозг: (20-50 лет)Гармоничная работа всего мозга
• Согласованная работа нейросети (синхронизация, синергия, быстродействие)
• Формирование и реализация новых идей
• Соблюдение стабильного равновесия ( тело-мозг, артерио-венозно-гидродинамической, энергетически-нейродинамической, интеллектуально-физической)
• Внешний уровень общения поддерживает в активном состоянии определенные нейросети (профессиональная память)
• МОДЕЛИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МОЗГА
Стареющий мозг:

Постепенный спад уровня кровоснабжения и энергоснабжения организма в целом и мозга в частности.
• Доминирование профессиональной памяти над бытовой, низкая адаптогенность к непредсказуемым событиям, снижение уровня кратковременной памяти.
• Обострение всех отрицательных черт характера как уменьшение тормозного влияния коры головного мозга.
• При возобновлении кровоснабжение мозга наблюдается непроизвольное всплытие студенческих знаний и навыков.
• Психосоматические расстройства в случае потери ориентира по жизни
• Физические болезни как вариант саморазрушения системы при потере мозгом интереса к жизни - "блок будущего".

1. Уровни организации мозга:Макро-микроуровень
Макроуровень - грубые структурные элементы мозга - извилины, желудочки, мозжечок и тому подобное - то, что мы видим
невооруженным глазом на КТ, МРТ
Микроуровень - микросрезы - статические изображения патогистологической картины
• На сегодняшнем этапе развития отсутствуют алгоритмы диагностики, визуализации и глобального анализа нейросетей.
• Существуют математические теоретические модели нейроинтеллекта, которые пока что не могут быть прижизненно экспериментально подтвержденные.

2. Иерархический уровень
• Существует четкая система субординации в нейросети.
• На верхней ступени иерархии стоит мозг
• За соматическое состояние - функционирование органов и систем тела отвечает спинной мозг с симпатико-парасимпатичною вегетативной нейросетью.
• Все жизненно важные реакции и рефлексы замыкаются на уровне спинного мозга.
• Мозг известный:Науки, которые изучают мозг, - неврология, психиатрия, нейрофизиология, кибернетика, психология
• Выборочный взгляд на мозг в зависимости от угла зрения той или другой дисциплины
• При исследовании мозга доминирует грубый структурный статический подход на макроуровне (КТ-МРТ)
• Любая визуальная патология мозга расценивается как грубый дефект системы.
• Заключение:Отсутствует обобщенный взгляд на целостный мозг и его функционирование
• Отсутствует взгляд на динамику мозга как живой системы на кратко- и долговременном отрезке времени
• Отсутствуют варианты моделирования патологического мозга
• Мы практически ничего не знаем и не способные идентифицировать нейросеть живого мозга

МОЗГ ИЗВЕСТЕН, но:

Двигательная сфера:
• кратковременное функции ходьбы после травматического
• повреждения спинного мозга (автокатастрофа)
• появление первых движений в парализованных конечностях
• коматозного больного во время сна
• возобновления движений в конечностях при инсультах - с больших суставов к мелким, при апаллическом синдроме - наоборот
Чувствительная сфера:
• Больной в коме "слышит" и запоминает эмоционально окрашенный язык, возможно эмоциональное "послание" и
• соматически реагирует
• У больных шизофренией практически не функционирует система ощущения собственного тела и присутствует
• эмоциональное выхолащивание
• Система боли кроме сигнальной, может использоваться в качестве учебной
• Система глубокого чувства нуждается в постоянном присутствии гравитационных сил
• Вибрационное ощущение мы особенно не используем, однако при рассеянном склерозе первым страдает именно оно.
Нарушение структурной целостности мозга :
• Вариант чудес при сквозном поражении мозга (копьем, пулевое ранение и тому подобное)
• Вариант структурно дефектного мозга с сохранением всех его функций
• Опухоль мозга развивается медленно без неврологического дефицита с первичными признаками инерционности мышления и изменений характера. Неврологический дефицит возникает катастрофически.
• Рассеянный склероз - наличие очагов демиелинизации и перемежающаяся неврологическая симптоматика
• Феномен нейрохирургического вмешательства и сохранения имеющихся функциональных связей
• Фантомные боли в культе после ампутации конечности
Феномен резекции травмированной левой лобной доли мозга –
• правосторонняя гемиплегия,
• афазия,
• ретроградная амнезия (потеря памяти о последних 30 годах),
• императивные позывы на мочеиспускание,
• подсознательное задействование парализованной руки для удерживания младенца,
• конкретность мышления,
• отсутствие лобной психики,
• возобновления речи из-за англоязычности,
• способность к учебе и самоконтролю,
• преодоление дезориентации во времени и пространстве,
• сохранение профессиональной памяти
Феномен раннего травматического или воспалительного поражения мозга на этапе примитивного мозга
• Потеря всех приобретенных функций мозга
• Отсутствие первичных зрительных и слуховых реакций
• Выражены генерализованные двигательные феномены
• Отставание в соматическом и умственном развитии
• Отсутствует познавательная функция мозга
• Выраженная незащищенность и привязанность к матери с подсознательным ощущением комфорта от бездесйствия и формированием выгоды от статуса инвалида
• При минимальном запуске мозговых функций - на первое место выступают хитрости с целью избегания умственных нагрузок

МОЗГ НЕИЗВЕСТНЫЙ:

С позиций функционирования нейросетей
• Энергетического сбалансирования энергоснабжения и энергозатрат
• Адекватного кровоснабжения в соответствии с функциональными потребностями (уровень кровоснабжения спокойствия, физической и умственной нагрузки)
• Микроциркуляция в коре головного мозга как причина высших пробковых дисфункций
• Приоритетных критериев для принятия управленческого решения (подвиг или аффект Матросова, Павлика Морозова)
• Мозг и духовность
ПАТОЛОГИЯ МОЗГА
с позиций системного подходаАутизм - приоритеты внутренних обратных связей над внешними, отсутствие запуска системы внешней коммуникации.
Эпилепсия - комбинация разбалансирования сосудистой, энергетической, нейродинамической и гидродинамической систем на макро- и микроуровнях, что порождает потерю связей между подсистемами и как следствие, хаотическое и не всегда адекватное принятие решений. Гиперболизированная и неадекватная обратная связь с окружающей средой.
Модель внезапного структурного поражения мозга:
• Потеря связей по нейросетям
• Переход на экономный энергорежим
• Шоковый мозг – патологическая импульсация о неурядицах, потеря эффективных алгоритмов реализации управленческого решения, потребность в аккумуляции ресурсов, бурная соматическая реакция организма (разбалансирование давления, пульса, дыхания, пищеварительной системы с выраженной кахексией, диарея как феномен неусвоения еды и т.д.).
• Стабилизация соматического статуса с возобновлением надежной работы жизненно важных органов
• Централизация кровообращения переходит в частичное возобновление региональной гемодинамики
• Минимальное кровоснабжение мозга позволяет запускать минимальные глубинные функции мозга
• А дальше опять нужен социум для искусственного навязывания алгоритмов возобновления организма
• Приобретенные знания, опыт, навыки, черты характера могут оставаться в памяти мозга
• Таким образом, пораженный мозг - это хаос и непредсказуемость решений в нейросетях.
МОЗГ – это:модель кибершара, наполненного сосудистой и нейросетью, помещенной в ригидную черепную коробку, наполненную для амортизации и быстрой стабилизации желеобразным веществом и желудочковой системой (верхнее полушарие) и диффузно рассеянной по всему организму (прообраз нижнего полушария) с периферическим конечным звеном индикаторов - рецепторов и капилляров.

angioneurology

 

Аналитические аспекты индивидуальной гемодинамической коррекции в ангионеврологии

У.Б. Лущик, В.В. Новицкий, Т.С. Алексеева, К.А. Францевич, Н.С. Браницкая

 Хотите узнать больше или освоить технологию?

Статья "Подростковая преступность с точки зрения медиков"